FDE 和震等 中国学分互认体系建设中建设主体的参与策略。论文标题：Participating Strategy of the Constructors in the Construction of Credit Transfer System in China
期刊：Frontiers of Digital Education
作者：Zhen He, Tao Bu
发表时间：30 Oct 2025
DOI： 10.1007/s44366-026-0077-z
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全球经济向 知识经济 转型，数字化与信息技术重塑就业格局，跨学科整合与技能持续更新成为核心需求，传统 一次性教育 已难以适配终身学习趋势，学分互认系统（CTS）成为提升国家人力资本的关键载体。当前中国 CTS 建设面临学分转移需求不足、资源投入缺乏持续性、利益分配不均、认证标准不统一等问题，如何协调学习者、学校、政府三方利益诉求，明确参与策略与分工，推动 CTS 高质量发展成为核心课题。
图1 均衡点(0,0,0)的演化路径。r为政府采取 强主导 策略的概率；p为协同教学场景中学习者采取 强参与 策略的概率；q为学校采取 主动参与 策略的概率。
研究论文
北京师范大学教育学部和震教授等在 Frontiers of Digital Education（《数字教育前沿（英文）》）期刊发表题为Participating Strategy of the Constructors in the Construction of Credit Transfer System in China（《中国学分互认体系建设中建设主体的参与策略》）的研究论文。该研究基于利益相关者理论与演化博弈论，聚焦中国 CTS 建设中学习者、学校、政府三大核心主体，首次搭建三方动态演化博弈模型，量化各方固定成本、可变成本与多元收益，明确策略选择的约束条件与支付逻辑，并通过 MATLAB 软件设置三组参数，模拟 100 次演化过程验证模型稳健性。研究揭示了系统的三大稳定均衡状态，其中 学习者能力提升导向强参与、学校优质教学资源建设主动参与、政府监管支持强主导（1,1,1）为最优策略组合，可实现三方福利最大化。该研究突破现有研究聚焦单一主体的局限，从博弈视角解析 CTS 建设机制，为建立成本收益共享机制、统一认证标准、构建终身学习体系提供了科学指引与实践路径。
图2 均衡点 (1,1,0) 的演化路径。r 为政府采取 强主导 策略的概率；p为协同教学场景中学习者采取 强参与 策略的概率；q为学校采取 主动参与 策略的概率。
该研究的核心假设为明确博弈外部约束、三方策略选择及成本收益量化指标，在此基础上搭建了学习者–学校–政府三方动态演化博弈模型，并通过 MATLAB 数值模拟、多参数组合测试演化稳定性进行验证；实验结果揭示了系统的三大稳定均衡状态，分别是负向均衡（0,0,0）—— 三方均被动参与，CTS 形同虚设，局部均衡（1,1,0）—— 学习者、学校主动参与，政府弱主导，缺乏持续性，以及最优均衡（1,1,1）—— 三方强协同，实现系统稳定与福利最大化；基于此，理论层面明确了各方分工原则，学习者需以 能力提升 为核心，其强参与是资源优化的关键动力，学校应主动建设优质资源，通过声誉积累与规模效应实现双重价值，政府的强主导需聚焦政策引导、资金投入、监督评价，破解认证与重复建设问题，三方协同、利益共享、成本共担是核心原则；总体来看，研究的核心发现是 三方强协同 是破解 CTS 建设困境的关键，实践层面需建立全国统一监管评价标准与成本收益共享机制，最终以 CTS 为载体构建覆盖全民的灵活开放型终身学习体系，这一研究既丰富了 CTS 领域理论，也为数字化教育改革提供了重要支撑。
图3 均衡点 (1,1,1) 的演化路径。r为政府采取 强主导 策略的概率；p为协同教学场景中学习者采取 强参与 策略的概率；q 为学校采取 主动参与 策略的概率。
文章信息
Zhen He, Tao Bu. Participating Strategy of the Constructors in the Construction of Credit Transfer System in China. Frontiers of Digital Education, 2026, 3(1): 3
DOI: 10.1007/s44366-026-0077-z
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作者简介
和震，教授，博士生导师，北京师范大学职业与成人教育研究所所长，北师大国家职业教育研究院院长。曾为美国The Ohio State University和德国Technische Universität Dresden二所大学公派访问学者。曾获黄炎培职业教育奖优秀理论研究奖、北京市职业教育教学成果奖一等奖。参与了国家中长期 人才规划纲要、教育规划纲要、现代职业教育体系规划纲要和《职业教育法》修订等系列国家重要职业教育政策和法律的研究和起草工作，多份咨询报告被国家部委采纳。
卜涛，男，博士，北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所助理研究员，PLOS One学术编辑。主要从事职业教育信息化、人工智能赋能教育治理、技能人才培养的理论研究、人口结构变化与教育投资决策、学分银行以及终身学习研究。以第一作者身份在《教育研究》、SSCI/CSSCI期刊发表学术成果29篇，在《中国教育报》上发表学术观点3篇。主持《产教融合赋能技能人才培养的路径研究》《以技能人才培养质量为导向的产教深度融合机制与提升路径研究》等国家级课题3项，参与《职业教育与社会经济体系互动演进规律研究》国家级重大课题以及《2020中国职业教育质量年度报告》《面向中小学数学教学的数形结合智能体关键技术研究》《市域产教联合体建设调查研究》等国家课题6项，参与《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》《关于开展教育发展十五五规划编制专项战略咨询报告》等重要文件的研究工作，得到教育部及职业教育与成人教育司多项批示。
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期刊介绍
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